可以说，随着智能手机、平板电脑的普及，电子产品的销售渠道早已扩展至早教市场。多彩的电子触摸屏和有趣的电子游戏令孩子们爱不释手，让越来越多的低龄儿童成为“触屏一代”的电子宝宝。

在对174名2-3岁婴幼儿进行的“电子产品与幼儿生活的调查”中，发现64%的婴幼儿玩电子游戏，其中18%的孩子经常玩甚至每天玩，13%的孩子每天玩1小时以上，5%的孩子每天玩2小时以上。

而孩子玩电子产品时被动的“专注”，与其观察大树底下的蚂蚁、拿着储物纸盒反复地倒装杂物、操作摆弄积木、阅读儿童图画书等时的“专注”大不相同。在后者的“专注”情境中，幼儿处于主动思考的状态，主动驾驭玩具、图书等。如果孩子长时间沉浸在前者中，其大脑主动思考的意识就会缺乏，自发的思维积极性就会受到抑制。

再者，有许多年轻的家长因为缺少时间和耐心陪伴孩子，每当孩子无聊哭闹的时候，就使用手机、平板电脑来哄孩子开心，让这些电子产品来陪伴孩子。

虽然手机、平板电脑等可以让孩子不哭闹，但这些电子产品只是看似热闹的冷漠机器而已，这些缺乏情感的“高级保姆”只能将固定的内容传播给孩子，而不能与孩子即时互动。孩子是有着高兴、生气、着急等不同情绪反应的人，需要成人的灵敏回应和亲情陪伴。经常性地让电子产品陪伴孩子，会给孩子的语言、情感以及社会化发展带来不利影响。

还有不少家长定期为孩子从网络上下载游戏，认为电子游戏也可以有效促进孩子的发展。实际上，玩具给孩子带来的乐趣，其蕴含的发展价值是电子游戏所永远替代不了的。

与玩具相伴的游戏能够激发孩子探究的兴趣、动手操作的欲望。只有在真实的动手活动中，孩子才能真正体验到“我能行”，并逐步形成积极的自我认知。

而积极的自我认知，可以促使孩子积极探索生活中的新奇事物，勇于面对困难、挫折、错误，乐于承担具有挑战性的任务。而这些良好学习品质的形成，是孩子成长过程中最宝贵的人生财富。

因此，父母们不可过早的让孩子接触电子产品，更不能让孩子沉迷上“指尖世界”。